江苏自考考试大纲幼儿园教师道德与法律修养

　　【导读】下面带来了江苏自考考试大纲幼儿园教师道德与法律修养，考试大纲是非常重要的，考前熟知考试大纲对考试的作用非常大。

　　江苏自考考试大纲幼儿园教师道德与法律修养

　　一、课程内容与考核目标

　　(考核知识点、考核要求)

　　第一单元 绪论

　　[学习目的与要求]

　　(1)了解道德与职业道德的关系，以及职业道德的发展历程。

　　(2)了解幼儿教师职业道德涉及的各方面关系。

　　(3)了解幼儿教师职业道德规范面临的挑战。

　　(4)了解《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本内容和特点，以及其对自我职业发展的启示。

　　(5)能够从宏观层面理解幼儿教师职业道德的重要性，并从微观层面制定个人职业道德准则。

　　[学习内容]

　　第一课 职业道德概述及其历史发展

　　一、道德的含义及其概述

　　二、职业道德的含义、特点及其功能

　　三、职业道德的历史发展

　　第二课 社会主义职业道德的主要内容、特点及其作用

　　一、社会主义职业道德的主要内容

　　二、社会主义职业道德的特点

　　三、社会主义职业道德的作用

　　第三课 幼儿教师职业道德规范

　　一、教师职业道德

　　二、幼儿园教师职业道德规范

　　三、幼儿园教师职业道德规范面临的挑战

　　第四课 幼儿教师专业标准

　　一、《幼儿园教师专业标准(试行)》内容介绍

　　二、《幼儿园教师专业标准(试行)》的解读

　　三、《幼儿园教师专业标准(试行)》之于幼儿教师的启示

　　[考核知识点]

　　1.道德的含义及其概述

　　2.职业道德的含义、特点及其功能

　　3.职业道德的历史发展

　　4.社会主义职业道德的主要内容

　　5.社会主义职业道德的特点

　　6.社会主义职业道德的作用

　　7.教师职业道德的特点及其原则

　　8.幼儿园教师职业道德规范

　　9.幼儿园教师职业道德规范面临的挑战

　　10.《幼儿园教师专业标准(试行)》内容介绍

　　11.《幼儿园教师专业标准(试行)》的解读

　　12.《幼儿园教师专业标准(试行)》之于幼儿教师的启示

　　[考核要求]

　　1、识记：

　　道德的含义及其概述

　　社会主义职业道德的主要内容

　　教师职业道德的特点及其原则

　　幼儿园教师职业道德规范、《幼儿园教师专业标准(试行)》内容介绍

　　2、领会：

　　职业道德的含义、特点及其功能

　　社会主义职业道德的特点

　　幼儿园教师职业道德规范面临的挑战

　　《幼儿园教师专业标准(试行)》的解读

　　3、应用：

　　职业道德的历史发展

　　社会主义职业道德的作用

　　《幼儿园教师专业标准(试行)》之于幼儿教师的启示

　　第二单元 幼儿教师职业道德认知及培养

　　[学习目的与要求]

　　(1)理解幼儿教师职业道德认知的含义。

　　(2)理解幼儿教师职业道德认知的特点，并能举例说明。

　　(3)了解并理解幼儿教师职业道德认知的形成与发展过程，并能学以致用。

　　(4)了解幼儿教师职业道德认知的影响因素。

　　(5)了解幼儿教师职业道德认知的培养途径，并学习应用。

　　[学习内容]

　　第一课 幼儿教师职业道德认知及其影响因素

　　一、幼儿教师职业道德认知的含义及特征

　　二、幼儿教师职业道德认知的影响因素

　　第二课 幼儿教师职业道德认知的培养途径

　　一、加强理论学习，增强自律意识

　　二、在实践中深化职业道德认知

　　三、在思考中获取进步，培养良好的思维能力

　　四、加强监督管理，加快学前教育法律法规建设步伐

　　[考核知识点]

　　1.幼儿教师职业道德认知的含义及特征

　　2.幼儿教师职业道德认知的影响因素

　　3.加强理论学习，增强自律意识

　　4.在实践中深化职业道德认知

　　5.在思考中获取进步，培养良好的思维能力

　　6. 加强监督管理，加快学前教育法律法规建设步伐

　　[考核要求]

　　1、识记：

　　道德认知

　　幼儿教师职业道德认知

　　价值观

　　2、领会：

　　幼儿教师职业道德认知的特征

　　幼儿教师职业道德的内化

　　3、应用：

　　幼儿教师职业道德认知的影响因素

　　幼儿教师职业道德认知的培养途径

　　第三单元 幼儿教师职业发展的相关法律

　　[学习目的与要求]

　　(1)知道教师职业法律素质的含义及特征，理解教师职业法律素质的内容及重要性。

　　(2)了解与幼儿教师权利与义务相关的法律问题，能够结合实际处理相关问题。

　　(3)了解与幼儿权益相关的法律问题，能够结合实际处理相关问题。

　　[学习内容]

　　第一课 教师职业法律素质概述

　　一、教师职业法律素质的含义及特征

　　二、教师职业法律素质的内涵

　　三、培养教师职业法律素质的重要性

　　四、幼儿教师的职业法律素质

　　第二课 与幼儿教师权利和义务相关的法律问题

　　一、幼儿园教师资格证——幼儿园教师的从业资格

　　二、劳动合同——是约束，更是保护

　　三、试用期的误区

　　四、休假、进修等是教师基本的劳动权利

　　五、女教师怀孕之后

　　六、如何合法解除劳动关系

　　七、教师如何维权

　　第三课 与幼儿权益相关的法律问题

　　一、幼儿容易被忽略的人身权

　　二、严禁体罚或变相体罚

　　三、应如何处理幼儿伤害事故

　　[考核知识点]

　　1.教师职业法律素质的含义及特征

　　2.教师职业法律素质的内涵

　　3.培养教师职业法律素质的重要性

　　4.幼儿教师的职业法律素质

　　5.幼儿园教师资格证——幼儿园教师的从业资格

　　6.劳动合同——是约束，更是保护

　　7.试用期的误区

　　8.休假、进修是教师基本的劳动权利

　　9.女教师怀孕之后

　　10.如何合法解除劳动关系

　　11.教师如何维权

　　12.幼儿容易被忽略的人身权(隐私权、名誉权、肖像权、著作权)

　　13.严禁体罚或变相体罚

　　14.应如何处理幼儿伤害事故(幼儿伤害事故及其原因分析、幼儿伤害事故的处置程序及相关法律依据)

　　[考核要求]

　　1、识记：

　　法律素质

　　教师职业法律素质

　　教师法律意识

　　隐私权、名誉权、肖像权、著作权

　　体罚或变相体罚

　　幼儿伤害事故

　　责任事故

　　意外事故

　　2、领会：

　　教师职业法律素质的特征、内涵

　　培养教师职业法律素质的重要性

　　幼儿园教师权利与义务的相关的法律问题

　　幼儿园教师的职业法律素质

　　教师基本的劳动权利

　　幼儿园教师的从业资格

　　幼儿伤害事故的处置程序

　　3、应用：

　　幼儿伤害事故原因分析

　　幼儿伤害事故的处置程序及相关法律依据

　　如何合法解除劳动关系

　　教师如何维权

　　应如何处理幼儿伤害事故

　　第四单元 幼儿教师职业道德情感及培养

　　[学习目的与要求]

　　(1)理解幼儿教师职业道德情感的含义，能够列举职业道德情感所涵盖的内容。

　　(2)理解幼儿教师职业道德情感的特点，并能举例说明。

　　(3)了解幼儿教师职业道德情感的作用。

　　(4)了解幼儿教师职业道德情感的影响因素。

　　(5)了解幼儿教师职业道德情感的培养途径。

　　[学习内容]

　　第一课 职业道德情感及其影响因素

　　一、职业道德情感的含义

　　二、职业道德情感的特点

　　三、职业道德情感的作用

　　第二课 职业道德情感的培养

　　一、职业道德情感的影响因素

　　二、职业道德情感的培养目标

　　三、职业道德情感的培养途径

　　[考核知识点]

　　1.职业道德情感的含义：职业正义感、职业责任感、职业义务感、职业良心感、职业荣誉感、职业幸福感

　　2.职业道德情感的特点：丰富性、特殊性、时代性

　　3.职业道德情感的作用：

　　4.职业道德情感的影响因素

　　社会因素、幼儿园因素、教师因素、幼儿因素、家长因素。

　　5.职业道德情感的培养目标

　　6.职业道德情感的培养途径

　　[考核要求]

　　1、识记：

　　职业道德情感

　　职业正义感

　　职业责任感

　　职业义务感

　　职业良心感

　　职业荣誉感

　　职业幸福感

　　2、领会：

　　职业道德情感的特点

　　职业道德情感的影响因素

　　3、应用：

　　职业道德情感的作用

　　激发和引导职业道德认知，有助于教师产生职业认同感，爱岗敬业。

　　调节和控制职业道德行为，有助于教师自觉遵循师德要求，规范自身行为。

　　监督和评价教育过程，有助于教师自律自省，提升教育水平。

　　传递和扩展道德情感，有助于教师发挥主导作用，促进幼儿健康发展

　　职业道德情感的培养目标

　　职业道德情感的培养途径

　　第五单元 幼儿园教师职业心理及调适

　　[学习目的与要求]

　　(1)能了解幼儿教师的职业角色及心理特征。

　　(2)能形成对于幼师职业的正确认知和积极的职业情感。

　　(3)能了解幼儿教师应具备的心理素质，了解其重要性和影响因素。

　　(4)能了解并识别幼儿教师常见的心理问题。

　　(5)能掌握心理调适的方法，具备一定的自我调节能力。

　　[学习内容]

　　第一课 职业角色心理特征

　　一、职业角色概述

　　二、幼儿教师职业角色心理特征

　　职业认知，幼儿教师职业认知(对职业本身认知、自我认知)

　　职业情感(积极的职业情感、消极的职业情感)

　　三、幼儿教师的心理素质

　　幼儿教师心理素质的重要性

　　幼儿教师心理素质的内涵(职业心理品质、人格心理品质、适应性心理品质)

　　幼儿教师心理素质的影响因素(年龄和教龄，婚姻状况，文化程度)

　　第二课 职业心理问题及调适

　　一、幼儿教师的心理健康

　　二、幼儿教师心理问题的主要表现

　　三、幼儿教师心理调适(认知调适、情绪情感调适、行为调适)

　　[考核知识点]

　　1.职业角色概述

　　2.幼儿教师职业角色心理特征

　　3.职业认知，幼儿教师职业认知(对职业本身认知、自我认知)

　　4.职业情感(积极的职业情感、消极的职业情感)

　　5.幼儿教师心理素质的重要性

　　6.幼儿教师心理素质的内涵(职业心理品质、人格心理品质、适应性心理品质)

　　7.幼儿教师心理素质的影响因素

　　8.幼儿教师的心理健康

　　9.幼儿教师心理问题的主要表现

　　10.幼儿教师的心理调适(认知调适、情绪情感调适、行为调适)

　　[考核要求]

　　1、识记：

　　职业角色

　　职业认知

　　自我认知

　　幼儿园教师职业认知

　　职业情感

　　职业意志

　　幼儿教师的社会素质

　　幼儿教师的心理素质

　　职业心理品质

　　人格心理品质

　　适应性心理品质

　　2、领会：

　　幼儿教师职业角色心理特征

　　幼儿教师心理素质的重要性

　　幼儿教师心理问题的主要表现

　　幼儿教师的心理健康

　　3、应用：

　　幼儿教师的心理调适

　　幼儿教师职业认知

　　幼儿教师心理素质的影响因素

　　第六单元 幼儿教师职业道德行为及培养

　　[学习目的与要求]

　　(1)理解幼儿教师职业道德行为的含义，能够分辨出哪些行为属于职业道德行为。

　　(2)理解幼儿教师职业道德行为的特点，并能举例说明。

　　(3)了解幼儿教师职业道德行为的影响因素。

　　(4)了解幼儿教师职业道德行为的培养途径。

　　[学习内容]

　　第一课 职业道德行为及其影响因素

　　一、道德行为的界定

　　二、幼儿教师职业道德行为及其特点

　　三、影响幼儿教师职业道德行为的因素

　　第二课 幼儿教师良好职业道德行为的培养途径

　　一、学习和实践相结合，知行统一

　　二、建立完善的幼儿教师职业道德监督机制

　　三、建立完善的幼儿教师职业道德考核制度

　　[考核知识点]

　　1.道德行为的界定

　　2.幼儿教师职业道德行为及其特点

　　3.影响幼儿教师职业道德行为的因素

　　4.幼儿教师良好职业道德行为的培养途径

　　[考核要求]

　　1、识记：

　　道德行为

　　幼儿教师职业道德行为

　　幼儿教师的师德认知

　　幼儿教师的师德情感

　　幼儿教师的师德意志

　　幼儿教师的师德信念

　　2、领会：

　　幼儿教师职业道德行为及其特点

　　3、应用：

　　影响幼儿教师职业道德行为的因素

　　幼儿教师良好职业道德行为的培养途径

　　第七单元 幼儿园教育活动中的职业道德行为

　　[学习目的与要求]

　　(1)了解幼儿园教育活动的主要组成内容。

　　(2)知道在一日生活、班级环境、家长工作、教育评价中如何体现自己的职业道德。

　　(3)能将职业道德进行内化，时刻反思自己的行为是否得当，并能及时做出调整。

　　[学习内容]

　　第一课 一日生活中的职业道德行为

　　一、幼儿园一日生活

　　二、幼儿园一日生活中的职业道德行为基本要求

　　第二课 环境环境管理中的职业道德行为

　　一、班级环境与幼儿园班级环境

　　二、班级环境管理中的中职业道德行为基本要求

　　1.物质环境管理中的职业道德行为

　　2.精神环境管理中的职业道德行为

　　第三课 家长工作中的职业道德行为

　　一、班级家长工作

　　二、班级家长工作中的职业道德行为基本要求

　　第四课 教育评价中的职业道德行为

　　一、教育评价与教育评价的方式

　　二、教育评价中的职业道德行为基本要求

　　[考核知识点]

　　1.幼儿园一日生活及其职业道德行为基本要求

　　2.班级环境与幼儿园班级环境

　　3.班级环境管理中的中职业道德行为基本要求

　　4.班级家长工作及其职业道德行为基本要求

　　5.教育评价与教育评价的方式

　　6.教育评价中的职业道德行为基本要求

　　[考核要求]

　　1、识记：

　　幼儿园一日生活

　　班级环境

　　幼儿园班级环境

　　幼儿园班级环境的管理

　　班级家长工作

　　教育评价

　　教育评价的方式

　　2、领会及应用：

　　幼儿园一日生活及其职业道德行为基本要求

　　班级环境管理中的中职业道德行为基本要求

　　班级家长工作及其职业道德行为基本要求

　　教育评价中的职业道德行为基本要求

　　二、有关说明和实施要求

　　(一)关于“课程内容与考核目标”中的有关说明

　　在大纲的考核要求中，提出了“识记”、“领会”、“应用”等三个能力层次的要求，它们的含义是：

　　识记：要求应考者能够记忆规定的有关知识点的主要内容。

　　领会：要求应考者能够理解规定的有关知识点的内涵与外延，能够用自己的表达自己的对此知识的理解，加以说明或概括，或是能在具体的案例中按照自己对知识点的理解做出对此案例的推断。

　　应用：要求应考者必须能够将习得的材料运用于新的具体情境，特别是结合学前教育真实教学情境。

　　(二)自学教材

　　本课程使用教材为：《幼儿园教师职业道德》(第2版)左志宏主编，北京师范大学出版社，2020年版。

　　(三)自学方法的指导

　　本课程作为一门专业课程，综合性强、内容多、难度大，应考者在自学过程中应该注意以下几点：

　　1、由于目前使用的教材并非专门为学前教育专业撰写，因此凡是要求“领会或应用”的知识都需要应考者在自学和考试过程中自己联系学前教育的实际情况。

　　2、在阅读某一章教材内容前，应先认真阅读大纲中该章的考核知识点、自学要求和考核要求，注意对各知识点的能力层次要求，以便在阅读教材时做到心中有数。

　　3、阅读教材时，应根据大纲要求，要吃透每个知识点，更要重视前后知识的关联性，通过前后知识的相互补充来加深自己对教材的掌握。对基本概念必须深刻理解，基本原理必须牢固掌握。

　　(四)对社会助学的要求

　　1、应熟知考试大纲对课程所提出的总的要求和各章的知识点。

　　2、应掌握各知识点要求达到的层次，并深刻理解各知识点的考核要求。

　　3、对应考者进行辅导时，应以指定的教材为基础，以考试大纲为依据，不要随意增删内容，以免与考试大纲脱节。

　　4、辅导时应对应考者进行学习方法的指导，提倡应考者“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动提出问题，联系工作实践”的学习方法。

　　5、辅导时要注意基础、突出重点，要帮助应考者对课程内容建立一个整体的概念，对应考者提出的问题，应以启发引导为主。

　　6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导应考者逐步学会独立学习，在自学过程中善于将书本理论与学前教育工作实践情况相联系，提出问题、分析问题、做出判断和解决问题。

　　7、要使应考者了解试题难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中都存在着不同难度的试题。

　　(五)关于命题和考试的若干规定

　　1、本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。

　　2、试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“识记”20%，“领会”40%，“应用”为40%。

　　3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2：3：3：2。

　　4、本课程考试试卷可能采用的题型有：填空题、单项选择题、名词解释、简答题及综合运用题(包括论述题)等类型(见附录样题)。

　　5、考试方式为闭卷笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。

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